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教育的一点感想_散文网

昨天,一位请我将一篇翻译为英文。做完后,感慨颇多。我想到了这些年我们所受过的教育。这位朋友是我的一位高中同学。中学时,他的成绩是很好的,英语自然也考得不错,大学是读的名校。可就是我这位同学,大学期间英语四级考了四次才过,读研期间,六级也是勉强通过。再来说说我吧。初中时,我受过的英语启蒙教育还是不错的。及至高中,学英语只是做题和考试,老师所教的无非是一些解题技巧与考试方法,天性愚笨的我并没有掌握住老师所教的那些技巧与方法,故没有太好的成绩。上大学后,由于没有领会高中老师所教的那些技巧,所以我的学英语,基本还是靠着初中时的基础,用最笨的法子来学——字汇、语法、篇章样样不落的从头开始了。费的功夫自然比别人多,长此以往,收到的效果却也是显而易见的。而我的这位同学,受技巧影响深重,虽努力做题却已远在我之下。真是意料之外,情理之中。

高中时代成绩不同的两个人,大学时的成绩却完全调卡马西平可以治好癫痫病吗了个个。

想到这些事,现在作为一名老师,我不得不深思。我想到了柳宗元的《种树郭橐驼传》。此文说的是种树的事,并以此讽喻为政之道。我认为这篇文章对于我们教书育人亦不乏警示作用。先来看看郭橐驼是如何种树的吧。“橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天,以致其性焉尔。凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。既然已,勿动勿虑,去不复顾。其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也。他植者则不然,根拳而土易,其培之也,若不过焉则不及。苟有能反是者,则又之太恩,忧之太勤,旦视而暮抚,已去而复顾,甚者爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密,而木之性日以离矣。虽曰爱之,其实害之;虽曰忧之,其实仇之,故不我若也。吾又何能为哉!”要说郭橐驼种树用了很多功夫吗?其实不然。郭橐驼做的很简单,只是顺木之天性,为其打好其基础,然后就让什么药治疗小儿癫痫好其顺天性而生长了。教育不同样应该如此吗?为学生打好基础,然后让其根据的特点与长处发展,自然会有所收获的。

再看看我们现在的老师是怎么做的。先来说一下打基础的问题。老师们为我们打的基础可谓扎实过头了。老师们把高考的规律,做题的技巧都研究得纯熟了。学生们在老师的指导下,学起来也是得心应手,知识点记得滚瓜烂熟,解题技巧练得炉火纯青。只要用心,每一个题目都能找到相应的办法来解决。学习,完全变成了一种技能的练习。至于学科的基础,知识体系内在的联系,因与高考无关,早已被抛到了九霄云外。我想,这样的基础,无非是做题的基础而已,对学生以后的专业发展、学术研究有何基础可言?

有学当然要考,现在老师们的可以说细致到家了。今天考,明天考,周考、月考,期中考、期末考,考的是不亦乐乎。也许老师们会说,只有考才能发现问题,才能知道不足然后改进。考试的作用我是不反对的,但学生还没有领小儿癫痫病多长时间发病一次会、还没有吸收就去考,这么考不是如郭橐驼所说的“爱之太恩,忧之太勤,旦视而暮抚,已去而复顾,甚者爪其肤以验其生枯,摇其本以观其疏密”吗?知识的学习是需要不连贯的巩固的,这是一个心理学上已得到证实的结论。我对高中的所学已是印象模糊,而对初中所学却是犹新,我想也能够验证这个结论的。老师们都上过大学,学过心理学,我想也应该知道这点吧?

写到这里,我又想到了“授人以渔”的教育观点。我想,大多数老师都是这样做的。但是你所授的“渔”,是什么?课本中的知识点和与其相对应的解题技巧。目的是什么?答案很明确,考大学。考上大学以后呢?现在管不了,先考上大学再说吧。考上大学以后跟谁说呢?跟社会说吗?社会需要的是做题考试型人才吗?当然不是,社会需要的是有思想、有技能的大学毕业生。老师们,扪心自问,你所授的“渔”,能让学生们在考场这个小池塘之外,社会的大江湖中游刃有余吗?恐怕不能吧。所以我想,我们的癫疯病的症状有哪些高中老师啊,在教给们解题技巧的同时,还是应当为他们打下坚实的学科基础,培养他们的适合自己的学习能力(不是解题技巧)的。( 文章网:www.sanwen.net )

也许有人会说,这很难办到。是的,很难办到。很难办到并非办不到。老师们会说高考的压力很大。高考的压力大,难道育人的压力不是更大吗?想想你的学生考了一个名牌大学,你会感到欣慰;但看到你的得意门生大学毕业后拿不到毕业证,或者从工作起来力不从心,你还会欣慰吗?

后记:写下此文,不是对高中老师们的菲薄,而是希望老师们从学生发展的角度多一些思考,多一些努力。教育大背景、社会大环境我们改变不了,但我们从自身做起还是能对学生做些有益的事的。

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