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老人与海语文导学案推荐

老人与海语文导学案推荐

  一、谈话导入

  在与滇池一箭之遥的翠湖流传着一个动人的。自20世纪80年代以来,每年冬天的早晨,车水马龙的翠湖边,徘徊着一个孤独的老人。老人的名字──吴庆恒,10余年里,他节衣缩食,用微薄的退休金喂养着向他儿女一样的海鸥们,守护着这群小精灵不受路人的伤害。

  揭示课题:鸥(读题)

  二、在预习的基础上再读,整体感知课文内容

  1、在预习基础上,说说文章围绕着课题主要写了什么事?

  (老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚感情;老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去。)

  2、请你快速默读课文,同时理清文章的结构。

  出示:

  朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,对武威癫痫病专治医院海鸥就像亲人一样。

  三、引导学生学习第1至13自然段,通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情

  (从哪儿看出老人对海鸥就像亲人一样?)

  1、默读老人精心呵护海鸥的部分,想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情,你是从课文中的哪些地方体会到的,做一做简要批注。

  2、根据学生汇报进行交流、点拨,重点学习以下内容:

  ⑴ 喂海鸥:

  抓住描写老人动作的放、退、撮,描写海鸥的应声而来、扫,感受老人喂海鸥的动作娴熟,他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面,感受到作者的比喻是恰当、形象的。

  练习朗读。(出示课件)边读边想象翠湖边这道美丽的.风景,感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。

  ⑵ 唤海鸥:

  ① 学生可用自己的话简单介绍这部分内容,说说自己的感受。

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  ② 指名朗读4至9自然段。

  ③ 三个人为一小组,分角色练习朗读这部分,老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。

  ⑶ 谈海鸥:

  ① 学生谈感受,教师小结:说起海鸥,内向的老人滔滔不绝。十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖边喂海鸥,风雨无阻。老人和海鸥就像是?(亲人一样,板书)

  过渡:教师语言创设情境:老人就这样与海鸥亲密相处,一年、两年、三年、五年十多年过去了,就在我们见到老人的十多天后,忽然有人告诉我们:老人去世了。我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边。这时,意想不到的事情发生了。(意想不到)能换个吗?

  (出乎意料、出人意外、始料未及等。)

  四、轻声朗读

  1、整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感?用一个词语来概括。

  2、默读14~,边读边批画:哪个镜头最使你感动?边读边做好批注。湖南治癫痫医院哪家强>

  3、师生共同交流:选取最令你感动的一组镜头,和同学们交流自己体会到的。

  ⑴ 镜头一:海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫。

  (在这连声鸣叫里,仿佛在说些什么?)

  ① 为什么叫声和姿势与平时大不一样?

  (平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人,见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了,只剩下遗像,海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。)

  ② 师生对读意想不到的事情发生了──

  ⑵ 镜头二:海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两排。

  ① 海鸥为什么要这么做?

  (为老人守灵,与老人做最后的告别,已经把老人当成了自己的亲人。)此时,海鸥会说些什么?

  ② 指名有感情地朗读。

  ⑶ 镜头三:收起遗像时,海鸥向遗像扑来。

  ① 它们为什么要扑来?

  (海鸥不舍得老人离去,希望老人留下来,永癫痫病医院哪家比较好啊远和它们在一起,哪怕只是老人的一张像也好。)

  ② 请你结合文章所描写的相关语句,想象一下当时的场景,如果你当时在场,在这白色旋涡中,你体会到了什么?

  (海鸥与老人的感情太深了。)

  ③ 练习有感情地朗读,评读。

  省略号的作用省略了什么?写,为什么作者不写出来呢?

  五、小结全文

  谁说他走了,这儿有他的身影,这儿也有。这位慈祥的老人坐在水边,面带微笑,手捧鸥食伸向空中,红嘴鸥在他手上、身边环绕。一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格在翠湖边,定格在翠湖人的心里,定格在我们心中。让我们永远记住他。

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